Test Visual para una correcta visión de los colores

Existen varias pruebas para el diagnóstico de la alteración en la visión de los colores, pero la más utilizada es la prueba de ISHIHARA, que sólo detecta los defectos rojo-verde.

Para realizar la prueba correctamente, se deberían dar las siguientes condiciones:

• Iluminación natural.
• 75 cm de distancia entre los ojos y las láminas.
• Emplear menos de 5 segundos en cada una de ellas.

Ante la duda o el error en alguna de estas láminas se debería realizar el estudio completo (38 láminas) u otras pruebas más complejas.

Se muestra a niños de 3 a 5 años. Se les pide que sigan el camino con la punta del dedo. La lámina de la izquierda es identificada por todo el mundo. Las otras dos no permiten que las personas que tienen alteraciones en la visión de los colores puedan seguir bien la línea.

Se muestra a partir de los 5 años. Se pide a los niños que digan lo que ven. El primer número es identificado por todos. Los otros dos no pueden ser vistos por alguien con este trastorno.

¿Sabes si tu hijo distingue bien los colores?

La visión "normal" es tricromática, basada en la percepción de los tres colores básicos (rojo, verde y azul). Esta percepción es posible gracias a la existencia de tres tipos de pigmentos diferentes en los conos, las células de la retina especializadas en la visión del color. Y las alteraciones en la visión del color se producen cuando existe alguna deficiencia en los pigmentos. Por una cuestión genética no funcionan como deberían.

Los tipos básicos

Comunmente se cree que las alteraciones en la visión de los colores afectan al verde y al rojo, pero la tipología es más amplia y compleja. Estos defectos se pueden clasificar según el tipo de pigmento afectado (dificultad en la visión de los colores rojo, verde o azul) o según el grado de afectación (puede ser total o parcial). En general se pueden definir en tres grupos:

1. Visión en blanco y negro (escala de grises).
2. Defectos en la visión rojo-verde.
3. Defectos en la visión azul-amarillo.

El más frecuente es el relacionado con los colores rojo y verde. Se trata de una alteración hereditaria que está presente desde el nacimiento. Afecta al 8% de los varones y al 0,5% de las mujeres.

La detección precoz, fundamental

No existe ningún tratamiento capaz de corregir una alteración visual de este tipo, pero hoy en día se considera importantísimo diagnosticarla porque:

• La enseñanza en los primeros años se basa en conocer los colores. Más adelante, existen múltiples empleos del color (códigos coloreados, mapas, dibujos...). El hecho de no ser capaz de discriminar estas señales es una limitación en la formación académica de un niño y le genera una sensación de frustración y baja autoestima.
• Es indispensable para una adecuada orientación profesional. El 79% de los adolescentes con defectos de visión de los colores se ven obligados a modificar o condicionar sus proyectos de carrera profesional. Determinadas profesiones requieren una visión cromática normal, por lo que difícilmente pueden ser desempeñadas por alguien que tenga uno de estos defectos (policías,bomberos, pilotos, marinos, conductores profesionales...).

¿No se adapta a la guardería?

Todos los cambios son difíciles. Si lo son para los adultos,que tenemos conocimientos y recursos, ¡imagínate para un niño de dos años!
Desde que nació, el niño ha estado protegido y aprendiendo con su entorno familiar más cercano y ahora se ve obligado a pasar muchas horas en un lugar completamente desconocido y, de entrada, hostil.

* Respeta su carácter. Cada niño tiene su carácter y no se relaciona de la misma manera con los demás. Así como hay niños que enseguida se llevan bien con los demás, los hay que no consiguen compartir espacio y buscan el contacto con un adulto para sentirse seguros. En la guardería no están los adultos en los que más confía, quizás los únicos, sus padres, así que es lógico que, de entrada, se sienta algo perdido.

* Deja que exprese sus emociones. Las lágrimas y los gritos de los niños son un vehículo de descarga emocional. Aunque a los adultos nos cueste esfuerzo reaccionar con calma ante la intensidad de algunas reacciones, deberíamos pensar que es mejor que el niño tenga una reacción de este tipo que la opción de reprimir sus emociones ante una situación dolorosa. No le preguntes qué le pasa, simplemente acompáñale en ese momento, con serenidad.

* Busca una relación estrecha con el/la educador/a. En el fondo siempre debería ser así. Ell@s les ven más horas al día que sus propios padres y, tenlo por seguro, presenciarán algunos hitos en su desarrollo antes que éstos. Cuando dejes al niño en la guardería quédate a hablar con él/ella delante de tu hijo. Es importante que os vea comunicaros con buen humor y complicidad, que se dé cuenta de que os conocéis bien: así confiará más y cogerá seguridad.

* Comenta con él/ella el día a día. No te dé apuro, porque lo que más necesitas es saber cómo se queda cuando le dejáis allí o cuáles son sus reacciones durante el día. De esta manera podrás tomar las decisiones que sean necesarias: organizártelo para que coma en casa de la abuela, dejarle allí cuando ya esté aquel niño con el que parece hacer buenas migas... Pero si le cuesta mucho, muchas de las medidas que tomes tendrán algo que ver con pasar menos horas allí.

* Procura eliminar tu angustia. Desahogarte, compartir tus preocupaciones o escuchar otras experiencias te ayudará a sentirte mucho mejor. En primer lugar, sufrirás menos y verás que lo que os ocurre a vosotros pasa también en otras casas (y se supera). En segundo lugar, si te lo tomas con más calma, tu pequeño te lo agradecerá, porque si a su desasosiego añades el tuyo la cosa puede tener difícil solución.

Mucho arte

Cualquier actividad lúdica tiene que ejercerse en libertad. Sólo así un niño se divierte y aprende. Muchos padres estarán de acuerdo con esta idea... hasta que su hijo se presenta ante ellos con unas pinturas o unos botes de plastelina en la mano. ¿Qué ventajas tiene dejarle manipularlos a su gusto?

Ejercita sus capacidades

Pintando, tu hijo practica la coordinación ojo-mano y la motricidad fina. Desde que aprendió a coger las cosas usando la pinza (con los dedos índice y pulgar) busca cada vez mayores desafíos. Eso significa querer coger cosas más pequeñas y difíciles de manipular como los lápices o las ceras. Así también empieza a organizar el espacio, al colocar figuras en un papel en blanco.

Explora nuevas formas de expresión

Las primeras veces tendrá la sensación de que es una actividad casi mágica: le asombrará ver que con sólo mover un poco las manos, el papel se llena de garabatos de colores. A medida que se vaya haciendo mayor, en sus dibujos plasmará sus gustos, sus alegrías y, también, sus temores.

Da alas a su creatividad

Pintar es combinar colores entre sí, inventar figuras, experimentar con las manos. No hay reglas ni normas que cumplir.

Se siente orgulloso

Cada vez que un niño muestra su "obra" a un adulto busca su elogio. Él se siente muy orgulloso de lo que ha hecho y espera que los demás se lo reconozcan. Vale la pena darle un valor colgándolo en un lugar visible o convertirlo en un regalo para una persona querida.

La talasoterapia: el agua del mar como protagonista

También del agua del mar podemos obtener enormes beneficios y de éstos se encarga la Talasoterapia, palabra que procede del griego thálassa (mar) y therapeia (curación).

Indicaciones.
En la infancia, la talasoterapia está indicada en problemas de piel, como lupus o psoriasis (en la que se obtienen resultados sorprendentes), afecciones de las vías respiratorias como catarros o asma y en general para retrasos del crecimiento, además de procesos traumatológicos y neurológicos entre otros.

Junto al mar.
Estas curas se producen normalmente a orillas del mar, con lo que se le une la acción del clima marítimo, y se aplican esencialmente en forma de baños, duchas generales o locales, chorros suaves, aerosoles, baños de arena, etc. La importancia de estos baños la produce la temperatura del agua, con lo que tendremos cuidado al elegir playas: nuestro litoral nórdico si necesitamos efectos estimulantes o tonificantes y playas mediterráneas si buscamos efectos estimulantes.

Dónde acudir.
Actualmente hay más de 20 centros de talasoterapia en España repartidos por toda la costa. La mayoría han sido abiertos en los últimos 10 años, mediante la transformación de los hoteles cercanos al mar en centros de talasoterapia, que responde al incremento del denominado "Turismo de Salud". En estos centros se registra un aumento paulatino de la afluencia de niños, aunque todavía es escasa. Fuera de nuestras fronteras, en Francia y Bélgica, podemos encontrar una oferta muy completa.

Cuando descubren la magia de las palabras

Adecuarse a su lenguaje:
Esto quiere decir adaptar las palabras y la extensión de las frases al vocabulario del niño. Por ejemplo puedes decirle: ¿sabes qué ha hecho tu mascota hoy? Se ha caído así (haz la mímica de caerte). Mediante estos diálogos divertidos el niño aprende a compartir experiencias, sentimientos y hechos de la vida cotidiana con humor, además de disfrutar de su capacidad para comunicarse verbalmente.

Hablar con ellos y no a ellos:
Existe una gran diferencia entre hablar con un niño y hablarle a un niño. Mientras que en el segundo caso lo que más se le dicen a un niño son consejos, advertencias y recomendaciones, en el primero se intercambian ideas, proyectos, planes y sentimientos. Por ejemplo, preguntadle a qué ha jugado con sus amigos, qué ha comido si no lo ha hecho con vosotros. Las preguntas siempre dan buen pie para el inicio de una conversación.

Él habla a todas horas:
No significa que los padres deban estar escuchándole atentamente las veinticuatro horas. Sólo cuando él se dirija a uno o a ambos, o bien cuando manifieste algún comportamiento destinado a llamar la atención.

PENSAMIENTO CONCRETO Y PENSAMIENTO ABSTRACTO

El objeto de los pensamientos puede ser algo concreto- algo que se pueda ver u oír- ; o el objeto puede ser algo abstracto- un conjunto de relaciones, por ejemplo- .Cosas como la belleza o el amor son objetos abstractos del pensamiento.

El pensamiento abstracto implica pensar no en las cosas en sí mismas sino en sus relaciones. Mediante el pensamiento abstracto se descubren leyes y se formulan teorías. Por ejemplo, un arquitecto piensa de manera abstracta para diseñar una casa y un carpintero piensa en términos concretos cuando ve las vigas y las clava juntas.

Las diferencias entre el pensamiento abstracto y el pensamiento concreto se hacen claras si comparamos a una persona normal con otra que haya sufrido lesiones extensas en la parte frontal del cerebro (la zona del pensamiento). Una persona con este tipo de lesión cerebral no puede pensar de forma abstracta.

Aunque determinadas personas normales, pero de mentalidad realista, también pueden tener problemas al tratar con conceptos abstractos. Una persona de mentalidad realista no vería un dibujo en las nubes, sino que sólo vería nubes, como lo haría una persona con este tipo de lesión cerebral.

También es probable que los símiles y las metáforas dejen indiferente a este tipo de personas.