TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

• PIAGET

Defiende la primacía del desarrollo cognitivo como principal "pre-requisito" para la emergencia del lenguaje. Habla además de una intención comunicativa que según él aparece cuando el bebé es capaz de coordinar secuencias de conductas dirigidas a una meta.

Intención Comunicativa -> Aparece cuando el niño bebé puede tomar conciencia de un objeto y establecer un plan para conseguirlo.

• CHOMSKY

Define el lenguaje como órgano mental. Para Chomsky, a diferencia de Piaget, el lenguaje es innato.

Aparece con la maduración de los mecanismos específicos que propician la aparición del lenguaje y que posee el niño de forma innata. Chomsky lo describe como "Esencia humana".

• VIGOTSKY

Para Vigotsky, son importantes tanto el desarrollo cognitivo como el lingüítico ya que forman una unidad inseparable dependiendo uno de otro y viceversa. Las raíces de su teoría se asientan sobre las bases de las teorías de Piaget y Chomsky.

El lenguaje tiene un origen cultural y social, no sólo intelectual.

• BRUNER

Establece la intencionalidad comunicativa desde el nacimiento del bebé, ya que es capaz de realizar distintas conductas que subyacen a un acto comunicativo. Lo decisivo para establecer esta intención comunicativa es el hecho de que los adultos consideran cualquier conducta infantil como una intención de comunicarse.

Comunicación y representación forman una unidad. El conocimiento de la cultura compartida entre el adulto y el niño constituye lo que Bruner denomina " Fondo de conocimiento" lo que les permite comunicarse.

• ESQUEMA

- PIAGET : DESARROLLO COGNITIVO
- CHOMSKY : LENGUAJE INNATO
- VYGOTSKI : DESARROLLO COGNITIVO + DESARROLLO LINGÜÍSTICO
- BRUNER : INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA -> FONDO DE CONOCIMIENTO